Hydrogène, matériaux et éducation - Différences à l’international dans un monde sous tension

Lorsqu’un programme éducatif sur l'énergie est mis en place aujourd’hui dans le monde occidental, il présente bien entendu la base des connaissances nécessaires aux divers aspects technologiques des composantes de la chaîne de valeur. Mais il inclut toujours aussi des considérations telles que frugalité, environnement, éthique et commerce équitable, sécurité, enjeux sociétaux, économie, ressources, coopération internationale, etc. Il en va ainsi pour le développement des énergies renouvelables, dont les technologies relatives à la filière hydrogène.

L’approche est différente en Chine, par essence très centralisée pour ce qui concerne la planification et la gestion des priorités. D’énormes efforts y sont réalisés, depuis les années 2010, pour le développement des énergies renouvelables, dans certains cas avec l’appui de la Commission Européenne.

La situation internationale depuis 2022 a fortement ébranlé les convictions sur la stratégie énergétique d'un certain nombre de pays, notamment en Europe, justement en ce qui concerne leur dépendance aux énergies fossiles étrangères, et l’accès aux ressources minérales, et sur la nécessité d’une accélération accrue vers le développement des énergies décarbonées, dont le nucléaire. Ces considérations ont un fort impact sur la façon de penser la politique énergétique et l’éducation des acteurs de cette politique, alors qu’en 2023, plus de cinquante pays ont annoncé mettre en place des stratégies énergétiques nationales et régionales majeures liées à l’hydrogène.

La Chine est concernée différemment par ce qui se passe aux portes de l’Europe, et l’instabilité ne sert pas son tropisme marchand et ses ambitions commerciales. En tout état de cause, ses ressources minières la mettent à l’abri du besoin pour nombre de matériaux stratégiques, en particulier ceux qui sont liés au développement d’une énergie décarbonée.

Néanmoins, que cela soit en Orient ou en Occident, il peut y avoir une vision convergente pour ce qui concerne la priorité absolue de lutte contre le réchauffement climatique. Les approches occidentales et chinoises pour le déploiement des énergies renouvelables, et la politique éducative associée, ont leurs avantages et leurs inconvénients, avec chacune leur propre dynamique et leur propre efficacité, entre consensus, acceptance sociétale, et discipline nationale. On peut donc trouver un chemin gagnant-gagnant, en prenant le meilleur des deux mondes, s’agissant du développement des technologies renouvelables, par exemple liées à l’hydrogène et aux options éducatives afférentes.