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Auteur(s)
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Philippe CHARDIN : Ingénieur ETP - Docteur 3 cycle - Master of Science - Professeur associé - Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris
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Lire l’articleINTRODUCTION
L’enseignement supérieur technique et professionnel français est composé d’une mosaïque d’institutions extrêmement diversifiées qui diffèrent les unes des autres par la tutelle administrative, la finalité des enseignements, la nature du diplôme délivré, le statut des enseignants...
Chacune de ces caractéristiques se retrouve dans l’organisation et le fonctionnement de l’établissement, donc rejaillit sur le programme. Toute réalisation est donc spécifique.
Les architectes et bureaux d’études maîtrisent en général parfaitement chacune des technologies utilisées dans la construction, et c’est seulement au niveau de la cohérence de l’ensemble avec les objectifs du programme, parfois mal exprimés ou trop implicites, que se rencontrent les difficultés.
Dans ce domaine, une bonne réalisation résulte toujours de la rencontre d’un bon maître d’ouvrage, d’un bon programme et d’un bon architecte. Ce regroupement doit être voulu et assumé dès le départ. Un responsable de projet assurera cette coordination, qui lui sera en général dévolue du fait de sa maîtrise des programmes d’enseignement associée à une bonne expérience de gestionnaire. Aussi, autant que l’architecte et le bureau d’études, aura‐t‐il besoin d’être informé des questions qui vont se poser tout au long du projet et de sa réalisation. C’est dans cette intention qu’a été établi le présent article, qui, s’il permet aux intervenants d’éviter une quelconque erreur, aura parfaitement rempli son objectif.
Bien entendu, ces pages n’ont pas l’ambition de se substituer au descriptif technique qui sera réalisé par le maître d’œuvre, ni même au cahier des charges à rédiger par le maître d’ouvrage. Ce texte a d’abord pour but de donner aux responsables d’un projet les éléments nécessaires à une première appréciation et un guide de la marche à suivre. Ensuite, il traite des parties spécifiques aux établissements d’enseignement supérieur à finalité professionnelle et tout particulièrement des points habituellement négligés lors de la conception.
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4. Conception du schéma d’organisation et architecture générale du projet
Une fois que la maîtrise d’ouvrage a diffusé les données générales du programme, avec le concours éventuel d’un cabinet de programmation, il est nécessaire de définir les principes d’architecture et d’organisation du projet qui seront introduits dans le cahier des charges.
Cette architecture générale du projet doit prendre en compte trois types de données dans l’ordre suivant :
-
la nature et la situation de l’espace disponible ;
-
le fonctionnement interne souhaité ;
-
l’application des règles de sécurité ;
-
la facilité et le coût du fonctionnement technique.
Tous ces éléments sont évidemment interdépendants mais il est possible de les examiner un par un.
4.1 Nature et situation de l’espace disponible
Il est évident que le fait de disposer d’un vaste terrain permettra de juxtaposer plusieurs bâtiments de faible hauteur, alors qu’une surface plus réduite imposera une plus grande cohésion et qu’une parcelle située en ville imposera une construction en hauteur.
Chaque solution a ses avantages et ses inconvénients qui devront être pris en compte par la maîtrise d’ouvrage du projet.
La situation du ou des bâtiments doit prendre en compte deux impératifs contradictoires, à savoir l’obligation de disposer de nombreuses sorties de secours (art. C038 du Règlement de sécurité ) et la nécessité d’assurer une surveillance constante des entrées et sorties. Il faut donc pouvoir ceinturer l’espace disponible de manière à assurer le contrôle en un point de passage obligé.
HAUT DE PAGE4.2 Fonctionnement interne
Les projets considérés...
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