Définir les niveaux d’experts
Mettre en œuvre une filière « Expertise »

Le tableau ci-dessous illustre un référentiel de définition, d’évaluation du niveau des compétences identifiées dans la nomenclature des compétences d’une entreprise.

Ce tableau reprend les trois types de compétences décrites précédemment, il propose les critères d’évaluation suivants :

• le niveau de formation académique des acteurs : technicien, ingénieur, chercheur ;

• le « volume » d’expérience défini par le nombre, la durée, la complexité des projets auxquels les acteurs ont participé ;

• l’étendue, la profondeur des sujets (ex. : un sujet précis d’une technologie, ou l’ensemble des dimensions touchant à cette technologie) ;

• le positionnement des compétences des acteurs par rapport à l’état de l’art, le savoir-faire possédé par l’entreprise (ex. : nombre d’innovations, de nouveaux produits, volume de sollicitation sur les projets internes, capacité/volume de capitalisation) ;

• le positionnement des compétences des acteurs par rapport à l’état de l’art du marché, du monde académique (ex. : nombre de brevets, nombre de publications) ;

• l’étendue du réseau des acteurs permettant d’évaluer leur capacité de leadership technique (ex. : nombre de personnes de la communauté de pratique animées, nombre de formations animées, d’actions de transfert de compétences).

La figure ci-dessous propose une représentation graphique sous forme de « radar » de la synthèse des niveaux pour les critères précédents. Pour chaque critère sont proposées des échelles d’évaluation.

Sur cette base, le « radar » ci-dessous positionne en orange l’aire des niveaux de compétences qui peuvent être requis pour les acteurs de la filière « Expert » (le positionnement des niveaux et des limites de chaque axe est propre à chaque entreprise).

Le tableau ci-dessous représente un exemple de parcours pour des acteurs experts (filière professionnelle) avec trois statuts ou niveaux pour les postes d’experts : Confirmé, Senior et Senior Manager (ou émérite, référent…).

À chaque niveau correspondent un ensemble de compétences et un pourcentage de répartition des activités...