Présentation
Auteur(s)
-
Jean-Pierre PAYRE : Senior project manager – Consultant gestion de projet, Grenoble, France
Lire cet article issu d'une ressource documentaire complète, actualisée et validée par des comités scientifiques.
Lire l’articleINTRODUCTION
Les parties prenantes influencent les projets, les performances et les résultats.
La bonne communication avec les parties prenantes et la manière proactive de les impliquer contribuera à la réussite du projet et à la satisfaction du client.
L’impact des parties prenantes pourra être sur :
-
les exigences du projet ;
-
le planning du projet ;
-
les coûts du projet ;
-
le fonctionnement de l’équipe projet ;
-
les données techniques du projet ;
-
les résultats opérationnels et financiers du projet ;
-
les risques du projet ;
-
la qualité du projet.
Cette fiche construite en plusieurs étapes va identifier les parties prenantes, leurs attentes, leurs exigences afin de mettre en place une bonne qualité de communication avec le chef de projet et son équipe pour satisfaire les besoins du client.
L’identification, l‘analyse, et l’engagement des parties prenantes tout au long du projet vont contribuer à sa réussite.
DOI (Digital Object Identifier)
Présentation
Article inclus dans l'offre
"Métier : responsable bureau d'étude/conception"
(370 articles)
Actualisée et enrichie d’articles validés par nos comités scientifiques.
Quiz, médias, tableaux, formules, vidéos, etc.
Opérationnels et didactiques, pour garantir l'acquisition des compétences transverses.
Un ensemble de services exclusifs en complément des ressources.
2. Analyser et prioriser les exigences des parties prenantes du projet
Pour analyser les spécificités des parties prenantes, il convient de pouvoir répondre aux questions suivantes.
-
Quel rôle jouent les parties prenantes dans le projet ?
-
Quelle est leur capacité d’influence ?
-
Quelles sont les parties prenantes ayant un impact sur la réussite du projet ? En quoi peuvent-elles jouer un rôle décisif ?
-
Quels sont leurs intérêts, leurs forces et leurs faiblesses ?
-
À quel type d’intervention ou d’action peut-on s’attendre de leur part ?
L’objectif est de mettre en place une méthode de collecte et d’analyse d’informations qualitatives et quantitatives afin de déterminer les intérêts à prendre en compte tout au long du projet.
Sur la base d’une première analyse des parties prenantes, l’équipe projet pourra hiérarchiser les parties prenantes et se concentrer en priorité sur celles ayant le plus de pouvoir et d’intérêt.
Ce travail de priorisation de l’engagement des parties prenantes devra être redéfini tout au long du projet en fonction d’évènements, d’évolution du paysage du projet, ou de l’arrivée de nouvelles parties prenantes.
Il est important de savoir hiérarchiser les exigences en les rattachant, d’une part, à des fonctions attendues – ce qui vous facilitera ultérieurement la construction des cahiers des charges pour votre projet et ses produits – et, d’autre part, à des critères de satisfaction (mini/maxi de satisfaction attendue).
La priorisation des exigences des parties prenantes se fait aisément sur trois niveaux :
-
fonction essentielle (niveau 1) ;
-
fonction négociable (niveau 2) ;
-
fonction accessoire (niveau 3).
L’intégration des exigences des parties prenantes dans le périmètre de projet est facilitée par votre priorisation. Elle peut alors se traduire en objectifs de projet : impératifs (niveau 1) ou souhaitables (niveaux 2 et 3).
Analyser et prioriser les exigences des parties prenantes du projet
Article inclus dans l'offre
"Métier : responsable bureau d'étude/conception"
(370 articles)
Actualisée et enrichie d’articles validés par nos comités scientifiques.
Quiz, médias, tableaux, formules, vidéos, etc.
Opérationnels et didactiques, pour garantir l'acquisition des compétences transverses.
Un ensemble de services exclusifs en complément des ressources.
Article inclus dans l'offre
"Métier : responsable bureau d'étude/conception"
(370 articles)
Actualisée et enrichie d’articles validés par nos comités scientifiques.
Quiz, médias, tableaux, formules, vidéos, etc.
Opérationnels et didactiques, pour garantir l'acquisition des compétences transverses.
Un ensemble de services exclusifs en complément des ressources.