Quelques exemples de l’enseignement de la veille dans de grandes universités internationales
La pratique de la veille technologique à l’ère du numérique

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Quelques exemples de l’enseignement de la veille dans de grandes universités internationales
La pratique de la veille technologique à l’ère du numérique

Auteur(s) : Mohamed-Razak JEDAY, Ezzedine OUNIS

Date de publication : 10 juin 2025 | Read in English

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Sommaire
Médias

Présentation

1 - Définitions et historique de la veille technologique

1.1 - Définitions
1.2 - Historique

2 - La veille à l’ère du numérique

3 - Différents types de veille

4 - Méthodologie de la veille

5 - Outils de veille technologique

5.1 - Bases de données bibliographiques
5.2 - Moteurs de recherche

Tableau 3
5.3 - Réseaux sociaux académiques

Tableau 4
5.4 - Outils de recherche et d’agrégation, et autres outils

Tableau 5

6 - Enjeux de la veille

6.1 - Veille dans l’enseignement supérieur
6.2 - Veille dans les pôles de compétitivité
6.3 - Veille pour l’entreprise
6.4 - Veille pour les collectivités

7 - Quelques exemples de l’enseignement de la veille dans de grandes universités internationales

8 - Expérience de l’École Nationale d’Ingénieurs de Gabès dans l’enseignement de la veille

9 - Enjeux de la formation en veille dans l’avenir

9.1 - Enjeux de la formation en veille dans l’enseignement supérieur
9.2 - Enjeux de la formation en veille pour les entreprises et les collectivités

10 - Conclusion générale et propositions

11 - Sigles, notations et symboles

Bibliographie & annexes

Présentation

RÉSUMÉ

Dans un monde en pleine mutation liée à l’explosion des connaissances scientifiques et technologiques et à l’évolution sans cesse rapide des outils numériques, la pratique de veille est devenue un outil indispensable dans tous les secteurs d’activités. La réussite de sa mise en place nécessite une structuration appropriée dotée de moyens et d’outils de l’Intelligence Artificielle(IA) les plus performants et assurée par des « veilleurs » qualifiés. Cet article est consacré aux enjeux et aux opportunités de la pratique de la veille scientifique et technologique (VST) pour l’enseignement supérieur et la recherche, les pôles de compétitivité, les entreprises et les collectivités. Il aborde, également, l’évolution du concept de veille à l’ère du numérique, ses différents types, ses sources et ses outils ainsi que sa méthodologie. On y trouve aussi des exemples de pratique de veille dans les structures d’enseignement supérieur et de recherche, dans les entreprises et les collectivités. L’article présente, par ailleurs, des propositions pour développer davantage la pratique de la veille.

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Auteur(s)

Mohamed-Razak JEDAY : Professeur à l’École Nationale d’Ingénieurs de Gabès – Université de Gabès, Président – Directeur Général de « Pol.i.tech-Gabès », Tunisie.
Ezzedine OUNIS : Enseignant à l’Université de Gabès, Tunisie

INTRODUCTION

Aux niveaux individuel et collectif, faire de la veille est essentiel pour moderniser ses moyens et ses outils de formation et de recherche, pour rester compétitif, pour anticiper les évolutions du marché, pour développer une stratégie de développement économique durable et, plus généralement, pour réussir sa carrière professionnelle et pour avoir une position de leadership dans son domaine d’activité. Plus que jamais, la veille est indispensable pour tout investissement permettant aux différentes structures publiques et privées de gagner en agilité, en réactivité et en compétitivité. En identifiant les opportunités, et en anticipant les risques, la veille contribue à l’émancipation individuelle, à la pérennité de l’entreprise, et à l’attractivité territoriale. Parmi les enjeux et les opportunités de la veille, citons :

suivre en temps réel les avancées scientifiques, technologiques, économiques, réglementaires et sociétales aux niveaux national et international ;
anticiper les changements des méthodes pédagogiques, les évolutions technologiques, les tendances émergentes, les nouvelles exigences sociétales, et les changements géopolitiques pour prendre des décisions stratégiques éclairées ;
identifier les opportunités de partenariat gagnant-gagnant dans les activités commerciales et de recherche-développement-innovation (RDI) ;
mitiger les risques, en se préparant aux menaces potentielles, afin de mettre en place les mesures adéquates pour les éviter ;
renforcer la compétitivité individuelle et collective, pour assurer en permanence sa croissance et sa pérennité.

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MOTS-CLÉS

méthodologie veille technologique Outils Exploitation

DOI (Digital Object Identifier)

https://doi.org/10.51257/a-v1-h7435

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Expérience de l’École Nationale d’Ingénieurs de Gabès dans l’enseignement de la veille

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7. Quelques exemples de l’enseignement de la veille dans de grandes universités internationales

L’introduction de l’enseignement de la veille dans les universités est relativement récente. Elle s’est développée à partir des années 1990, en réponse à l’évolution des besoins en gestion de l’information stratégique dans un contexte de mondialisation, d’explosion des sources d’information et de numérisation croissante.

Le tableau 6 regroupe des exemples d’enseignement de la veille dans des universités à travers le monde.

Bien que l’introduction sous différentes formes (conférences, séminaires, cours, masters, etc.) de l’enseignement de la veille dans les universités soit répandue dans celles offrant des formations dans les domaines de la communication, de l’économie, de la gestion et de la santé, elle est moins répandue dans les établissements spécialisés dans les sciences humaines et sociales, ainsi que dans les établissements spécialisés dans les sciences fondamentales et dans les disciplines techniques.

Exemples

Plusieurs écoles d’ingénieurs en France telles que le réseau Polytech, les écoles des Mines, CentraleSupélec et l’INSA de Lyon intègrent l’enseignement de la veille technologique ou de l’intelligence économique dans leurs formations.

À retenir

La veille scientifique et technologique à l’ère du numérique est un enjeu majeur pour l’enseignement supérieur et la recherche scientifique. Elle permet de former des diplômés qualifiés, innovants et capables de s’adapter aux défis du monde moderne.
L’investissement dans la veille permet aux structures de recherche de renforcer davantage leurs capacités de recherche et d’innovation.

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